Lehrer*innenbildung
Forschung
Ein ideales Umfeld für ausgezeichnete und innovative Forschung
Stark in Forschung
Die vielfältige Forschung in der Lehrer*innenbildung fokussiert sich sowohl auf grundlegende Fragen von Bildung, Lernen und Kompetenz als auch auf aktuelle gesellschaftliche Themen.
Sie ist national und international renommiert und in großem Umfang über externe Forschungsgelder finanziert.
Damit trägt die Lehrer*innenbildung wesentlich zur Forschungsstärke der Universität zu Köln bei und stärkt zugleich die Entwicklung künftiger Lehrer*innen zu Teacher Scientists.
Über die Forschungslandschaft
Ich liebe es, mit Studierenden in Diskussionen den Spagat zwischen fachlich und wissenschaftlich anspruchsvollen Themen und der Schulrealität zu wagen und mit ihnen zu erarbeiten, wie das Fachwissen und die fachdidaktischen Theorien und Forschungsergebnisse helfen können, den Unterricht zu verbessern.
Profil und Strukturen
Als einer der größten Standorte der Lehrer*innenbildung in Europa bietet die Universität zu Köln ein ideales Umfeld für erstklassige innovative und interdisziplinäre Forschung.
Forscher*innen finden eine gut vernetzte fakultätsübergreifende Forschungsinfrastruktur vor.
Die Forschung ist disziplinübergreifend durch die Zusammenarbeit der Akteur*innen in der Verzahnung der drei Säulen von Fachwissenschaft, Bildungswissenschaft und Fachdidaktik. Sie schafft die Grundlagen zur Vermittlung und Förderung der fachlichen und überfachlichen Kompetenzen künftiger Lehrer*innen.
Die Plattform für Lehrer*innenbildung initiiert, koordiniert und fördert fakultätsübergreifende Forschungsaktivitäten mit Lehramtsbezug.
Teacher Scientists: Einheit von Forschung und Lehre
Im Studium wird der wissenschaftliche Habitus angehender Lehrer*innen systematisch gefördert – also eine Haltung, die durch Neugier, kritisches Denken und das kontinuierliche Streben nach Erkenntnis und Verstehen geprägt ist.
Studierende lernen mittels Forschung (Wissen um Studien und Befunde), für Forschung (methodisches Wissen aufbauen) und durch Forschung (z. B. die Realisierung eines eigenen Studienprojekts).
Lehramtsstudierende werden so zu Teacher Scientist, die ein fundiertes Verständnis für die eigenen Fächer und die fachdidaktische Vermittlung von Inhalten vorweisen.
Sie werden über das Studium hinaus mit einem forschenden Blick auf die eigene Berufspraxis ausgestattet und sind in der Lage, Unterricht und schulische Prozesse mit wissenschaftlicher Erkenntnis theoriebegründet zu befragen und systematisch weiterzuentwickeln.
Lehrer*innen befähigen Schüler*innen zum forschenden Lernen und fördern damit deren Fähigkeiten, sich Themen eigenständig erschließen zu können.
Einbettung in die Universität
Die fachwissenschaftliche Forschung und Lehre der Universität ist substanzieller Bestandteil der Lehrer*innenbildung.
Lehramtsstudierende studieren ihre Fächer gleichwertig mit den pädagogischen und fachdidaktischen Anteilen. Sie profitieren gleichermaßen von den Forschungserkenntnissen ihrer Fachwissenschaften und erwerben so innovatives Wissen, das sie später unterrichten.
Zudem tragen die Fachwissenschaften sowie die Exzellenzcluster der Universität durch Transfer-Formate für Kinder und Jugendliche dazu bei, dass ihre Erkenntnisse in die Gesellschaft wirken. Lehramtsstudierende sind auch in diesen Zusammenhängen als zentrale Multiplikator*innen integriert.